護理人模型
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護理工作貫穿醫療活動的全過程，護士技能培訓是護理“三基培訓”的重要內容之一，醫療衛生部門每年都花費大量的資源進行培訓，但有研究發現，傳統的示教室教學模式，導致護士存在評估能力差、操作不切實際，標準化操作考試模式與臨床脫節，使技能培訓和考試成為護士的負擔等問題。
一、技能訓練項目選擇要突出專科特色，
注重時效性訓練和考核的根本目的是滿足臨床工作的需要，解決臨床實際問題。在項目需求調查結果中，氣管切開護理技術和通氣護理均為專科護理技能，與護理人員在學校學習中缺乏專科培訓有關，也說明隨著醫學科學的發展，護理專科技術亦日新月異，臨床護士對這些方面的需求明顯，這要求管理者在制定技能訓練計劃時要充分調研，突出專科特點，注重臨床需求的時效，才能調動臨床護士的訓練學習的積極性，取得技能培訓舉一反三的良好效果。
二、建立前瞻性臨床技能教育訓練模式
1、技能訓練需考慮護士層次特點、注重計劃性和持續性護理專業具備較強的技能操作性，需要持續的有層次的計劃培訓和繼續教育的支持，近年開展的專科護士層級培訓、層級管理均體現了不同層次的護士需要掌握不同的職業技能。
2、訓練考核方式注重實際效果靈活多樣 此次調查發現，臨床護士對示教室模型的訓練考核模式表示反感，認為有的感覺，對實際工作幫助不大，大部分人認為模擬情景訓練考核及病房實操考核，與臨床實踐更接近。有研究表明，模擬情景的訓練考核模式具有仿真性和前瞻性，可針對性地進行深層次培訓，提高護士的綜合能力，值得借鑒。張雪芳進行護理人員考核滿意度調查發現，臨床護士認為考核頻率過高，項目過多
，對實際工作幫助很小，而且通常考核重結果而輕過程，不利于技術的提高和改進，本院的調查結果與張雪芳的調查結果吻合。
3、臨床技能培訓的師資素質提高非常關鍵
從調查結果發現，臨床護士希望技能培訓能做到真人示范講解，考核時能進行分析點評提出改進建議，這對臨床技能培訓師資提出了更高的要求。除了要熟悉操作流程和標準，有一定的應變能力和評判性思維，還要能夠看到操作者的問題所在，善于運用溝通技巧，既不扼殺護士的應變能力，又能引導護士積極改進。因此，臨床技能培訓的師資素質提高非常關鍵，如何指導技能訓練，如何對考核結果進行分析和不斷改進，更能體現實際效果，值得進一步探討。
