生物化石、歷史文物、名師字畫、傳統手藝……這些看似毫不相干的東西，卻都曾通過一個方式展現在大眾面前，這種方式便是博物館。而作為一個面向社會的機構，博物館不但在歷史和文化的推廣、保護上具備一定的職能，同時也是大眾開展學習、教育、娛樂活動的場所之一。
不過，盡管博物館中的藏品很有意義，藏品背后的故事也可能頗具趣味性，但是對于非領域相關的游客來說，博物館或許只是一個“見世面”的地方，很難和“有趣”掛鉤。而這也導致了許多的博物館盡管客流量數據不錯，但是在知識推廣上卻有所遺憾，也可以說缺乏“留量”。
但是，這種情況隨著技術的發展，似乎有所轉變。隨著現代技術的不斷進步，智能手機普及開來，VR等新興技術也融入了我們的生活，越來越多的博物館開始嘗試將數字與實景想結合。這一舉措，也讓參觀博物館的觀眾不再只能看到靜止的物體，而是可以借助掃二維碼，以動態影像的方式、以講故事的模式，了解展品背后的故事以及展品的細節。同時，不少博物館還開設了VR體驗館，用科學技術讓參觀者可以打破時間和空間的限制，更加生動有趣的接觸到歷史或者自然。
顯然，新興技術的融入讓刻板的歷史知識、文學知識、科學知識變得更有趣也更容易讓大眾接受了，那么我們換個角度來看，傳統的科學知識教學是不是同樣可以做到這一點呢？
事實上，隨著科學教育的不斷普及，越來越多的孩子，甚至是成年人都有機會接觸到科學教育。但與此同時，復雜的知識要點，難記的公式及原理，也使得一部分人很難體會到科學的趣味性。而在這個前提下，如果以強硬的或者死板的方式向這些人進行科學教育，那么后只會起到反效果。因此，提升科學知識的趣味性也顯得很重要。
那當我們參考博物館化流量為“留量”的方式就會意識到，其實大部分學生，不喜歡科學是因為覺得科學難，而覺得難的原因其實是因為他們沒有真的了解到知識所闡述的內容，就好像他們沒有機會看到化學實驗中的藍色晶體沉淀，也沒有親眼見證阿基米德的實驗。因此，想要提升科學的趣味性，可以考慮讓這些文字的知識“動”起來。一方面，可以考慮增加實驗科學的比重，只要確保安全，“玩一下”總歸是比“干看著”有有趣的。此外可以考慮將課本中提到的一些實驗、歷史背景故事，以動畫的形式展示在學生面前，讓學生在哈哈一笑中掌握這些知識。
或許，對于未來來說，真的會在科學上進行鉆研的可能并不會因為文字的枯燥而放棄科學學習，但是讓科學知識更有趣，培養更多的對科學有興趣的人，對于科學產業發展的意義，還是非比尋常的。
原標題：流量變“留量” 科學知識可以更加有趣
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